猇亭区长堰堤小学“创建高效课堂”活动方案

我校是一所四村联办的农村小学，在实施素质教育、新课程改革的今天，出现了教学质量低迷的状况，分析原因，有来自家庭教育的原因，更重要的是来自我们教师的课堂教学水平低下，课堂教学状况并未得到根本改变，教学过程仍然以教师控制为主，学生参与率较低，课堂教学目标达成度不高，教学质量低迷。为了进一步探索并解决我校教师课堂教学中所遇到的诸多问题，切实实现立足课堂，全面提高我校教学质量，特制定本方案。

一、指导思想

坚持以科学发展观为统领，以猇亭区 “创建高效课堂”行动方案为指针，以提高我校教学质量为主题，以强化校本教研为手段，以提高课堂效率为核心，以减轻学生课业负担为目的，探求“高效”的新型课堂，在全校开展“创建高效课堂”的实践活动。

二、活动目标：

1、构建“轻负担、低消耗、全维度、高质量”的课堂，真正实现我校教师课堂教学状况的根本性改变。

2、落实六高效：“高效备课、高效课堂、高效作业、高效辅导、高效考查、高效教研”。

3、聚焦课堂，总结经验，评选出长堰堤小学“高效课堂示范课”。

三、措施要求

1、突出重点、着力关键，提高课堂教学质量。关键在课前准备、课中实施和课后研讨，要抓“两头”促“中间”。

一是重点抓好备课。学校每周组织一次集体备课，要求每位教师积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，使集体备课充分体现该学科全体教师的智慧和水平。集体备课的过程应成为全体教师相互交流，相互影响，相互提高的过程，在每次集体交流中，教师要立足课程标准，不仅讨论教材核心内容、教法及学法，还要就教师的困惑反思或教学中的热点难点问题进行专题式的研讨，通过这种方式促使每位教师提高课前准备的高效性，使集体备课真正避免形式化、体现高效性。（郑艳、覃作金、赵家云分别为语文备课组、数学备课组、综合备课组负责人）

二是抓好常规课。这是创建高效课堂，提高教学质量的基础和保障。学校将重点搞好常规课的研究，引领教师研究如何上好常规课，如何提高每一节课的效率。授课前教师要深入研读每一课教材，明确每一节课的教学目标和要求，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。

三是抓好以课后反思为主的校本教研。通过组织公开课、研究课等活动，开展课后评议课例研究，授课教师要有反思（包括教学观念，教学行为，教学内容，教学效果）教师每天写课后记，每两周写一篇课后教学反思文章，以优质课引领常规课，帮助教师在常规课中成长。。

2、学校组织领导机构

组长：何庆红

副组长：严军

组员：各教研组长

四、实施步骤

根据区教研室“创建高效课堂”活动方案要求， 我校活动安排如下：

 1、宣传发动（2010年1月—3月）：成立领导组织机构，统一思想，提高认识，制定方案。

2、组织学习（2010年3月）：结合名校联姻活动，观摩名师课堂教学，学习借鉴，大胆改革，勇于实践，通过骨干教师执教示范课，集体听评，研讨总结，探索创建高效课堂新路子，为全面推进创建活动积累经验。

3、调研反思（2010年4月）：开展课堂观察活动，组织教师对照先进的教学理念与经验，对当前课堂教学现状进行观察、分析，通过自评互评找出存在的问题和差距。

4、课堂实践：（2010年5月）：在总结前一阶段经验的基础上，全面开展高效课堂创建活动，使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。

5、汇报研讨（2010年6月）：组织高效课堂实践汇报研讨活动，人人上汇报课，课课进行研讨评议，针对问题和不足提出改进策略，再实践、再汇报、再研讨。

6、总结提高（2010年9月—10月）经过一段时间的实践研讨后，要求每位教师撰写一篇有较高价值的论文或经验总结文章，推出在创建活动中成功的课例；学校要总结创建活动情况，反思创建活动中出现的问题，认真分析，深入研究，形成促进高效课堂构建的长效机制。

7、成果展示（2010年11月—12月）。在校内开展“高效课堂”教学评比、优秀教学设计、精品课堂实录、论文、课件评选活动，选出最优秀的成果参加区级评选；表彰“高效课堂教学能手”。

二0一0年三月

附件二：

宜昌市小学“创建高效课堂”申报表

　　　　　　　　　　　　　　　　　填表时间：2010年3月2日

说明：１、此表一式三份，宜昌市教研中心、县市区教研室（中心）、学校各存留一份；

　　　２、此表由学校校长填写并盖章。