为提升我校教师的课堂教学水平，构建“高效率、轻负担”的课堂，促进学生的高效发展，全面提高我校的教育教学质量，根据宜昌市教研中心关于开展“创建高效课堂”实践活动的通知精神和区教研室[2010]7号文件精神，特制定活动方案。

一、    指导思想

充分借鉴洋思中学等学校的成功经验，以高效课堂创建活动为载体，以强化校本教研为手段，坚持以全面提高教师队伍素质和教学质量为主题，以提高课堂效率为核心，探求“高效”的新型课堂。

二、活动主题

优化教学过程，创建高效课堂。

三、实施方案

（一）加强领导，健全组织

为加强领导，保证活动有序开展并取得一定成效，特成立以下创建工作专班，负责领导和组织我校的高效课堂创建活动。

组长：王菊英

副组长：邹君蓉、廖代青、赵志刚

成员：全体教师    

（二）全体动员，营造氛围。

校长负责、全校动员，形成教师人人探讨研究高效课堂的良好局面。

（三）加强学习，借鉴经验。

组织教师深入学习洋思中学等学校的先进经验，校本培训时间组织大家学习相关的教育教学理念，用先进的理念来武装老师的头脑，提高认识。

（四）聚焦课堂，突出重点。

1、教师要不断优化教学过程，贯彻课改理念，创新教学模式。要合理安排“学”、“教”、“练”的时间结构；要为学生自主学习创造条件，减少讲解的时间，从而把更多的时间留给学生，课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生完成，让学生自主去思考、去探索、去实践。教师要善于精讲，以学定教，讲在点子上，以确保学生有足够的的主动学习时间，以真正活跃课堂，切实体现以学生为主体，以教师为主导，提高学生学习的主观能动性。

 2、教师要根据学科特点和学生的认知水平，布置不同层次的习题，作业内容要根据教学的重点和难点，难易适度，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为高效课堂提供最好的保证。

3、高效课堂的评价主体，应从主要评教师怎样教转向重点评学生怎样学，看学生自学的情绪，看学生如何动脑、动口、动手，自学的效果如何。评价主体应由“重教”转向“重学”，促使教师把备课、讲课的功夫花到引导学生学习这方面来，不仅让学生获得知识，而且爱学、乐学、会学，能力不断增强。

（五）校本教研，打造特色。

充分发挥教研组作用，突出集体备课的作用，强化教研组的工作效能，通过同伴互助，促进教师教学设计与实施能力的提高。

（六）家校联系，齐抓共管。

向家长做好宣传，积极争取学生家长的配合，为打造高效课堂提供保证。

四、活动步骤

（一）宣传动员阶段（2010年1月—3月）

召开全体教师大会，组织学习宜昌市教育教学研究中心开展“创建高效课堂”实践活动的通知，传达区教育局会议精神，拟定学校“创建高效课堂”实践活动方案。

（二）理论培训阶段（2010年3月）

深入学习高效课堂教学理论，认真学习先进经验，正确理解和把握高效课堂教学规律及基本方法。

（三）观摩反思阶段（2010年3月）

    在学校教导处牵头下，大力开展学科会诊活动，校长、教导主任及教研组长一起深入课堂听常规课，掌握学校所有教师的常规教学情况，并集中分析诊断该节课的成功失败之处，分学科进行总结归纳，哪些是高效行为应继续去发扬？哪些是低效行为，又应怎样去改进？通过这样的活动来找出存在的问题。

（四）课堂实践及汇报研讨阶段（2010年4--6月）

各教研组结合学科研究内容和策略进行尝试实践。要求每位教师上汇报课，并分教研组集中对每课进行研讨评议，针对问题和不足提出改进意见，再实践、再汇报、再研讨。以“创建高效课堂”活动为契机，进行风采课堂系列活动，切实转变学生的学习方式和教师的教学方式，真正实现教学的“轻负担、高效益”目标。

（五）总结提高阶段（2010年9月—10月）

    经过一学期的实践研讨，每位教师要认真总结经验，形成一定的高效教学模式，推出一些成功的课例，撰写一份有质量的论文或经验总结文章。

（六）成果展示阶段（2010年11月—12月）

开展“高效课堂”论坛、“高效课堂”教学评比、优秀教学设计、精品课堂实录，论文、课件评选活动；对表现突出，进步较快的教师要进行奖励；表彰“高效课堂教学能手”并进行经验推广。

创建高效课堂是一件是实实在在的、富有挑战性的事情。高效课堂上的学生一定是学得轻松、收获颇多；高效课堂中的老师一定是充满激情、神采飞扬。相信我们能以这次活动为契机，使学校的课堂教学模式发生大的变革，进而提高教育教学质量。

                                        2010年3月12日