一、    指导思想：

为深入实施素质教育，全面提高教育教学质量与效益。以“向课堂教学要效益”为核心，优化课堂教学行为，提高校本教研能力，促进学生全面和谐发展，让教学效果和效率实现最优化，结合我校实际，特制定我校“高效课堂” 发展规划。

二、工作目标：

（一）、总目标

    通过对高效课堂教学的认真研究，努力达成以下目标：

1、构建合理高效的教学管理体系，形成具有本校特色的高效教育教学管理模式。

2、通过名师讲座、校内外教师教育教学交流、购买有效教学理论图书等方式，提高广大教师对高效课堂教学的认识和理解；集中分析排查课堂教学活动中“无效低效教学行为”。

3、加强对“高效课堂教学”的研究，树立正确的高效教学理念，形成“关注课堂，讲究高效”的价值取向，推进高效教学过程管理。

4、注重高效教学环节的组织与落实。认真做好备课、上课、练习、作业批改与辅导和检测“五高效”的管理。明确高效课堂教学的各个环节，对所存在的问题提出改进方案，着力提高课堂教学质量。

5、着力研究高效课堂教学的准备工作，落实集体教学研究活动制度，强化集体备课，充分发挥教研组骨干教师的引领示范作用，有效利用各类教育资源，注重对教材、教法和学法的研究。

6、提高教师个体发展水平，建设一支积极推进有效教学的一线教师队伍，促进广大教师的教育教学水平和科研能力的提高，保证教育教学质量的稳步提升。

7、反思、总结、改进，推进高效教学活动的深入开展。  

（二）、具体安排

第一阶段：2010年3月动员学习。

第二阶段：实施阶段。

2010年4月-2011年1月：高效教学实验年。通过组织全校师生学习与讨论，并结合已正在开展的各项教学活动，查找现有教学活动中存在的无效低效教学行为，探寻解决问题的途径，改进教学手段，引导广大教师树立正确的有效教学观，力争在今年使学校各项教学活动有效、高效进行。

2011年2月-2012年1月：高效教学质量提升年。营造高效教学的良好氛围，促使广大教师积极投入到高效教学活动中去，积极研究有效教学活动的各个环节，促进教师个体专业成长，教育教学质量在现有基础上再上一个新台阶。

第三阶段：总结评价阶段。

2012年2月-2012年6月：总结已有经验，反思存在问题，打造具有我校特色的高效课堂教学模式，推动高效教学活动的创新发展。

三、实施原则：

1、理论实践相结合原则：将研究活动贯穿于整个教学过程中，努力在教学研究中发现问题并将研究的成果应用于教学实践活动中去，在实践中领悟，在领悟中升华。

2、互助学习原则：以学科教研组为单位，以教研组教学研究活动为平台，组织教师形成学习共同体，积极营造互相听课、评课、平等研讨的氛围，构建互动的研究方式，在思维碰撞中形成共识。

3、自我评价反思原则：教师个体通过集体备课、教后感、听后感等形式，及时反思课堂教学行为，总结问题，找出方法，提高能力。

四、主要内容：

（一）加强教学管理队伍能力建设，提升教学领导管理的有效性

1、深入开展教学工作调研，加强对学校课程实施、教学过程的统领，加强对校本教研工作的领导，实现关注教学过程、改善教学环境、改革教学手段，提升教学效益的目标。

2、强化教学管理队伍能力素质的提升。

3、强化优秀教师、学科带头人、骨干教师的专业引领和指导能力。继续实施帮扶制度，促使年轻教师专业化成长，完善教学研究评价制度，激励广大教师积极投身高效课堂教学研究活动中去，充分发挥其在教学研究、指导、管理和服务等方面的重要作用。

（二）完善教学管理制度及运行机制，提升教学过程管理

1、完善有效的学校教学管理制度。

2、建立有效的教学评价、监控与分析制度。

3、形成高效教学管理工作机制。从起点看变化，从基础看提高，从过程看发展。

（三）抓实课堂教学常规，提升教学关键行为的有效性

1、引领教师全力提高课堂教学行为的高效性。首先是要明确教学目标，提高教学内容的有效性；其次要优化教学过程设计，提高教学活动的有效性；三是活用教学方法，提高教学方法的有效性；四是构建和谐师生关系，提高教学交往的有效性；五是恰当运用教学手段，提高教学媒体介入的有效性；六是锤炼教学语言，提高语言信息交流的有效性；七是精心设计问题，提高主体问题探究的有效性；

2、注重学生学法指导与研究，提升学生自主学习的有效性。

3、指导教师落实练习巩固的高效性。

（四）深入推进校本教研，提升教师实践能力的高效性

1、要完善校本教研的管理制度和运行机制。

2、融合教学反思、同伴互助、名师引领三个核心要素。

五、组织实施：

为保障“高效课堂”教学行动各项内容的顺利实施，学校成立由校长任组长，教导主任任副组长的领导小组，负责整个活动的管理、组织、规划和推进工作。

领导小组:

组  长：石先华

副组长：王芳  

成  员：董大芬、王秀芬